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  • 學習過程第一步: 課前複習一句中國古話: “凡事都是預先設定好的,不是預先浪費的。”

    這句話強調,無論你做什么,你必須事先做好准備。数学思维學生學習課程知識,課前預習,既有心理准備,又有具體內容的准備。課前預習的基本要求是: 認真閱讀課本,理解課本內容,思考重點內容,發現學習困難,准備聽課。兒童預習不預習直接關系學習效果好壞。在仔細閱讀材料的過程中,孩子被新知識所吸引,有不認識的單詞或不理解的單詞,必須查閱參考書為自己學習。對於數學、物理、化學等科學課程中的定義、定理和實例,要注重思考,看是否理解; 對於語文、曆史、地理、外語課程中的基本概念、汉语等级考试基本觀點、基本知識,要看是否能讀懂。把你不懂的東西寫出來,准備上課。對於重點課程,可以引導孩子預習,記下重點和難點。有些孩子,預習作業是為了瀏覽表格,而不是大腦。這不會達到預期的效果。讓孩子明白,預習就是推進自己的學習,启蒙中文也就是培養、提高學習能力,是提高學習質量的重要環節。

    第二步: 在學習過程中認真聽,將聽力做到最重要。

    孩子有了預習的基礎,在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的願望。教師講課,比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走,眼睛看、耳朵聽、心理想,需要做練習時馬上動手。孩子不認真聽講,可能有三個原因,應對症下藥去解決。一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差,跟不上進度:有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課並加強預習;後一種情況主要是加強預習。二是自制力差,易受內部、外部幹擾而走神。這主要是意志品質問題,應在鍛煉孩子的意志品質、提高自控能力上下功夫。三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講,不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因,應跟任課教師多聯系,請老師在課程上給孩子表現並得到肯定性評價的機會。還可以告訴孩子,在課程上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練,自己應在心裏試答老師的問題或在本子上演練,老師評價其他同學的回答或演練情況時,自己評價自己做得如何,肯定自己的優點,找到不足,進行自我激勵。還可以跟孩子一起選購一兩本有關課程的趣味性強的課外讀物,通過閱讀提高興趣。要指導孩子記好課堂筆記。老師要求記的必須認真記下來,自己認為必要的也隨時記下來,以備複習時用。筆記本上應有一定的空白處,做補記某些內容之用。老師講課中或講課後,常常讓同學提問題。要求孩子大膽提問題,提問題先過腦子,准備好問什么,怎么問。

    第三步:複習當天講課教學內容就是這是學生做作業前必要的一步。

    許多孩子並沒有認真對待這一步,而是忙於做家庭作業。這樣做有兩個好處: 一是完整掌握講課內容,加深理解,增強記憶,二是有利於作業的順利完成。這是你第三次吸取教訓了。它應該不同於預習和聆聽。要明確記住重點和難點,基礎知識、定義、定理都要進行強制性記憶; 要掌握例題解題的步驟、方法。如果你卡住了,好好想想。做好這一步,除了看課本,還要看筆記。

    第四步:做作業有了複習的過程,做作業會更順利。

    做作業的要求是: 看清楚,抄對,思路清晰,對,仔細檢查。有的孩子只是匆匆忙忙地完成作業,題目看不清楚,有時抄錯題目,寫作前沒有好好思考,而是寫一步想一步。這樣一來,工作的質量肯定不會好。家長要教育孩子,做作業就是要用知識解決問題,提高學習技能的過程,過程腳踏實地,一步一個腳印。太忙而沒有學到真正的技能,匆忙就是浪費,很容易犯錯誤。做作業時,你應該在作業旁邊准備一本草稿本或草稿紙。有些作業步驟需要先起草一份草稿,准備複制到練習簿中。練習本上的分數越少越好。家庭作業要自己檢查,不能依靠父母,父母不要多管閑事。老師要求家長核對並簽字。家長在檢查作業時,發現錯誤,不能直接告訴孩子哪裏錯了,讓孩子複習。例如: “這兩個問題都有錯,你自己找出來。”這有利於兒童能力的發展。如果有什么錯誤告訴他,甚至幫助孩子糾正錯誤,容易使孩子形成心理依賴。

    第五步:總結一個單元。學完後要及時總結,重讀課本,看筆記,看作業。

    把課程教學內容捋一遍,加深學生記憶。要特別需要重視家庭作業或課堂小練習中出現的錯誤,分析主要原因,及時進行改正, 最好有一個企業錯誤糾正記錄,以免重犯同類錯誤。上述五步學習法是學習的基本研究方法。指導教育孩子按這五步走,不能因為怕麻煩。只要我們認真努力去做,孩子的學習會按部就班、紮紮實實。一旦沒有形成好習慣,家長工作就可以少操心了。當然,學習五步法也不是一成不變的,它只是作為一種社會基本管理模式,孩子在這個國家基本上都是可以有自己的創造和發展。


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