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  • 读写障碍

    一、什麼是讀寫障礙

    誦讀困難是指學習語言相關技能的困難。這是一種神經心理障礙。有閱讀障礙的兒童經常有閱讀、寫作和拼寫方面的問題。有閱讀障礙的孩子也會有注意力、短期記憶、數學、協調和溝通技巧方面的問題,所以長時間無法集中注意力、交友困難、易怒和對他人缺乏敏感性都是閱讀障礙的症狀。讀寫障礙評估

    二、兒童讀寫障礙的表現特征

    讀寫功能障礙人士往往較早就表現好動、好哭鬧,對外經濟刺激敏感和容易出現過激行為反應。

    在幼兒時期,一些兒童有不同程度的語言發展問題,如說話遲緩、拔頭發、咬指甲、扔東西、哭鬧、攻擊性、缺乏目的性、語言技能差等。這導致群體適應困難,認知發展或興趣在某些狹窄領域不均衡,對其他人的活動缺乏關注。

    到了學齡前,就有了更明顯的認知偏差,如視覺認知差、動作協調困難、精細動作笨拙、交流和書寫困難等。

    入學後的主要困難是一般認知和具體學習技能:

    1.語言理解困難

    語言理解和語言表達能力較差,有些孩子即使能說幾句話,也明顯難以構音。經常表現出“聽而不聞”,對家長或老師的發言置之不理,很容易被視為不禮貌。

    2.語言表達困難

    說話較遲;開始進行說話常省略輔音;語句裏少用關系詞;言語理解學生良好而語言文字表達自己困難。

    3.閱讀困難

    單詞錯過或添加; “口吃”或閱讀速度太快; 字節順序混亂; 缺少行; 閱讀和寫作時視覺倒置; 不能逐字閱讀; 計算時數字混亂和倒置; 無聲閱讀時注意力不集中; 用手指輕松閱讀。

    4.視覺空間障礙

    存在明顯的文字符號鏡像處理現象,如把P當Q,B當D,M當W,wm當mw,6當9。計算時忘記計算過程的進位或錯位;直線計算排序錯誤;抄錯或漏題;數字順序顛倒;數字記憶差;這就導致了數量概念和應用題計算的困難。

    5.書寫困難

    單詞的第一部分不見了; 字跡難看; 塗抹太多; 打字錯誤太多。

    6.精細能力差

    不會用筷子; 笨重的衣服扣子; 拿筆困難; 畫畫不好。

    三、兒童讀寫功能障礙的成因

    研究發現,兒童閱讀障礙與大腦的異常發育和功能有關。例如,功能性磁共振成像磁共振成像(fMRI)顯示,有閱讀障礙的人執行與閱讀相關的任務,如音素識別、朗讀和無聲閱讀,他們大腦的某些區域與其他區域不同。

    一些研究還發現,閱讀障礙者的大腦結構與未被確定為閱讀障礙者的大腦結構略有不同。

    四、兒童讀寫障礙的負面影響

    1.學業上:由於默寫和考試經常不及格,兒童對學習逐漸失去興趣及效率下降,造成惡性循環,成績每況愈下。

    2.行為進行情緒上:對文字及功課學習感到自己厭惡,又恐懼要面對一個失敗,所以我們用不廣泛合作來逃避和掩飾。研究結果顯示,約有三成兒童都患有專注力失調,在上這一課時東張西望或發白日夢。

    3. 個人形象: 診斷前常被誤解為頑皮或懶惰,導致自我形象低下和缺乏自信。

    4.家庭上:若家長未能明白或拒絕面對問題,可破壞親子關系及增加兒童的心理負擔。因此家長的接納,有助兒童表達內心的感受及克服障礙。

    那有閱讀障礙的孩子呢

    常規改善方法

    現階段尚未有藥物進行治療讀寫困難,現在的幫助企業主要從教育發展方面著手,包括具實證研究支持的閱讀輔導方法、切合學生自己需要的教學方式方法,以及在學習生活環境管理提供調試及輔助設備。

    輔助方法有:

    色條輔助(一條信息透明有顏色的塑料條,用顏色條放在學生閱讀活動區域)

    五色筆書寫(往往錯誤的單詞可以分為結構詞,然後結構詞的不同顏色來書寫,以幫助兒童識別結構)

    形象學習(有閱讀障礙的孩子會對寫很多字感到厭倦。孩子在記錄信息時,可以用圖片來記錄,必要時再把圖片變成文字)

    在學習字詞時,教導我們學生進行認識字型結構和部件意思,以及其發展相關的蘊含規律,對他們自己掌握語言文字亦有相當的幫助。英語課堂學習能力方面,可利用信息系統和循序漸進的方式,以及多感官學習的方法,來教授字母和讀音的聯系。最後,教學管理方面亦須為學生訂立個別幼兒學習研究計劃,以及提供與教學和考試內容相關的調適及輔助技術設備。


    網站熱門問題

    閱讀障礙者喜歡閱讀嗎?

    當把閱讀困難和閱讀放在一起時,兩者似乎是衝突的概念,但事實是,兩者相距甚遠. 你可能有閱讀障礙,並對閱讀產生强烈的熱愛. 此外,你還可以教你的閱讀障礙兒童愛書.

    閱讀障礙是家族遺傳的嗎?

    閱讀障礙是遺傳性的嗎? 誦讀困難被認為是一種起源於遺傳的神經生物學疾病. 這意味著個體可以從父母那裡遺傳這種情況,它會影響神經系統(特別是大腦中負責學習閱讀的部分)的表現.

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