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學習障礙兒童的主要心理特征
有學習障礙的孩子智力水平一般正常，沒有特殊的身體症狀，看起來像正常的孩子，但具有許多積極的心理特征。
(1)語音特征
這些孩子的言語清晰度發育遲緩，並且難以根據標准語法使用單詞和句子。有些學習障礙孩子存在嚴重的溝通障礙，不能正確理解別人的話的意思，也不能正確表達自己的想法。有些孩子有持續性的言語障礙，這意味著他們會一遍又一遍地重複某些單詞。
(二)思維特點
思維過程紊亂是許多有學習障礙的兒童的特征。概念形成、分類和推理的難度各不相同。
(3)情緒特征
有學習障礙的孩子容易退縮、失去自信、自暴自棄，對人對事態度冷淡。
(4)在社交方面
他們的社交技能往往低於同齡人。他們通常與同齡人相處不好，經常被孤立，很難適應不斷變化的環境。
(5) 感知屬性
五種感覺正常，但對各種刺激不能准確反映，如識別背景物體困難、視覺識別困難、聽覺困難等。他們的空間意識不發達，對距離、方向、大小判斷有困難，對部分與整體、左右等有困難。
(6)關注特點
有些孩子對刺激反應過分，關注周圍的一切，無法區分重要的事情和許多事情，尤其是當他們在課堂上分心時。有些孩子很難轉移注意力，常常只思考或做一件事，無法轉移注意力以應對新的要求。
(7) 內存特性
這些孩子很難保留和再現所獲得的信息。他們很難記住口語、書面語和情緒輔導算術。他們也很難回憶起物體的圖像和聲音的特征。
學習障礙兒童是一個非常複雜的類別，其心理特征如上所述，但並非所有學習障礙兒童都具備上述全部特征。這是一群存在個體差異、年級和嚴重程度的殘疾兒童，教育矯正難度大，但發展潛力巨大。實踐證明，正確運用系統、系統的學習障礙訓練，可以對學習障礙兒童的康複產生顯著的效果。
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