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  • 家教有幫助嗎? 是的,但是從長遠來看可能對學生的素質有害。為什麼?

    首先作為家長來說

    很多人不應該同意我的觀點,因為有很多例子可以證明,在學科輔導課上學習後,成績突飛猛進。

    現在家庭經濟條件普遍有很大改善,基本上能讓孩子上輔導班。如果別的孩子去輔導班,我們的孩子不會去,但也不會輸在起跑線上。這絕不是中國父母的作風。輔導班也分好班和壞班,還有名校和一般培訓機構。有的家長為了給孩子最好的教育,不得不省吃儉用,有的甚至花上幾十萬給孩子在高三找一對一的專項輔導。父母渴望子女成為龍,女兒成為鳳,這是可以理解的。然而,盡管價格不菲,但沒有拿到理想分數的人也不在少數。

    正因為是這樣的動機,所以有一個部分學生家長會通過這樣可以考慮,我反正就是花錢讓你上最好的培訓管理機構了,至於你能不能學好,那是你自己的事情了。也就是說我們花錢買個心安,以後發展不受埋怨。而個別教育小朋友了解到了很多輔導班產生不好好學習,還搗亂,老師沒有問他為什么一些不好好學習,他還振振有詞地說我不想來,是我媽逼我來的。

    2、作為學生本人來說

    學生是學習好的主要因素,老師、學校和培訓機構等等都是次要因素;學生是內因,老師、學校、和培訓機構等等都是外部因素。學過哲學的都知道,事物的發展主要卻決於內因、主要因素,外部因素和次要因素最多起到反作用。這怎樣理解呢?比如邯鄲市第一、四中學,以前都存在掐尖現象,在全市中考中成績有高到底依次排名,基本上名校囊括了各縣區的尖子生。誰都知道學習好學生好培養,智商高、基礎好,且有強烈的上進心。而邯鄲有名的大培訓機構招生也是有選擇性的,進培訓班先考試,分數達到要求才能進,否則掏高價也不收。人家也怕砸了招牌。

    一個學生,如果他真的想好好學習,肯吃苦,頭腦靈活,那么他的成績肯定也一樣。一個差生的智商絕不低,這可能是多種因素造成的,比如貪玩、基礎差、不願意努力、自制力差等等。壞習慣一旦形成,很難改掉,也很難樹立信心。所以學校很難把一個差生培養成大師,也有砸招牌的風險。也就是說,外界因素的反應是有限的。

    有沒有哪個懶鬼最後成了優等生?是的,但這需要懶人經曆一個轉變。因此,他們必須面對改變人生的事件,例如家庭的變化,父母的離異,當他突然感到生命的痛苦時,例如,當他遇到一個已經離開的愛人時,他最後的願望是努力學習; 當他遇到一個他非常崇拜的老師時,他的自信心增加; 當他遇到一個他非常喜歡的女孩時,例如,他必須進入一所名校的要求刺激了他的潛能。等等,上面的例子都是說明學生自身是主要因素,起著決定性的作用。如果學生自己不想,不喜歡學習,那么沒有人可以做到。沒有技術可以把知識塞進人腦。

    3、作為學科輔導機構

    首先要明白輔導機構是盈利性公司。所以除了招尖子生,還要研究考試,考什么教什么。總結某一學科的知識點、學習方法、解題方法,小學中文練習然後用最通俗的語言給學生講解。目的是讓學生快速掌握解題能力,讓成績突飛猛進。然後就成了他們宣傳、招生、賺錢的資本。

    4、那么我們到底輔導教育機構對培養自己孩子有沒有用?

    例如,我怎樣才能從邯鄲到北京?

    可能在學校,老師只叫你往北走。

    有人告訴你,在補習班上,騎自行車,為自己規劃一條好的路線。

    有的叫你坐火車,給你買票。

    有的學生直接駕車把你帶到中國北京(一對一家教信息服務)。

     

    網站熱門問題

    中國的教學體系是什麼?

    中國的教育結構規定小學六年,國中和高中各三年,大學標準課程四年. 所有都市學校都由國家資助,而農村學校則更依賴於自己的財政資源.

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