少年兒童發育障礙，父母你警惕了沒有?

越來越多母親擔憂孩子發育是不是有障礙或是某一方面發育誤差。“我們家孩子不容易有發育障礙吧?”如今有關發育障礙的消息許多，寶媽們看見了會不由自主對比自身的孩子情況，小朋友行為問題乃至非常容易不懂裝懂造成這樣那樣的擔憂。

盡管被稱作發育障礙，但孩子的表現並不是一下子呈現的，病症是持續的;正常的的孩子和發育障礙的孩子中間並沒有顯著的界線。

大部分父母一旦得知孩子有發育障礙，依然會竭盡全力給孩子做醫治，糾正孩子以融入周圍的環境。

我由於工作關系觸碰到許多發育障礙的孩子及其父母，我覺得文化教育、正確引導發育障礙的孩子有效方法是認同並接納這種孩子，不單單是家中，全部社會發展都應該接受、寬容這種孩子，僅有那樣，發育障礙的孩子才可以發揮他的能力。

一、構建發育障礙兒童能融入的自然環境

不恰當的治療方法只有使發育障礙的孩子深陷悲劇，為什么這么說呢?由於發育障礙是無法治愈的。好多人覺得如今科技發達並沒有治不了的病，這種思想對發育障礙的孩子而言是一種痛苦的摧殘，學生家長們一定要得知這一點。例如兒童自閉症：大家覺得自閉症是能夠痊愈的，實際上，身患自閉症的孩子人體每一個功能是小於正常人的，僅僅與普通人對比她們善於和不擅長的東西一目了然。

假如家中、院校、社會發展接受她們，教育理念恰當，發育障礙的孩子能夠發揮出他的能力。反過來，湊合她們擺脫缺點去融入正常的孩子得話，更不非常容易發揮出優勢。越發不可以發揮能力越發不可以適應新環境，給他導致心理壓力，許多孩子主要表現出精神實質、心態的障礙。

一般的孩子通過努力制成某件事會體現出愉悅、打動的心態，而且根據滿足感提高自身的信心。可是發育障礙的孩子完全不一樣，他的愉悅、打動、滿足感比較弱。成年人感覺更改她們是善良的，是為她們好，但是針對發育障礙的孩子而言是違反她們信念的，是痛苦的。

二、如何發揮發育障礙少年兒童的能力?

發育障礙少年兒童的特點之一便是興趣愛好狹小，可是一旦對一個東西有興趣便會出現異常潛心地去刻苦鑽研。因此許多有障礙的孩子還可以變成成功的人，有些乃至變成某一行業的醫生。

她們往往發揮出能力是由於她們對有興趣的東西能夠長期刻苦鑽研日夜不停，她們用心、潛心、表裏如一，從來不偷奸要滑。

但並非說一般的孩子做事不認真、懶惰。僅僅一般的孩子能夠在一定程度內勤奮，假如條件允許她們會適度歇息或是會體現出松馳、松懈。正常的孩子、發育障礙的孩子是二種類別的孩子，不能一刀切說哪一種孩子好，哪一種孩子不太好。

此外發育障礙的孩子只留意到面前的情況，不懂得考慮到另一方的觀點和感覺，常呈現出“沒見過世面兒”。這種孩子長大之後，大家多就會那樣評論他：徹底身處一個人的世界裏，感覺不到另一方和自己是不一樣的。她們覺得自身有興趣的東西他人一定也有興趣，即便別人說他，他也並沒有什么感覺。例如，第一次見面，另一方臉形是長臉型，他便會直接說“馬臉大爺”，有些小朋友感冒了好幾天不可以沖澡，他就指向人家說“好臭”，一點也不忌諱。

因而，他們的“直率”會給他們的人際交往帶來麻煩，但是他沒有惡意。對這種孩子說“你應該去理解對方”也沒有意義，就如同有些人本來身患花粉症，你硬要對人家說“你應當醫好花粉症”，花粉症是一種過敏體質，是醫不好的。

文化教育發育障礙的孩子最主要的是發揮他們的優點，換句話說鼓勵他做好自己感興趣的事，而非湊合他像正常的孩子那般勤奮，那樣他才可以發揮他們的能力。他很有可能不擅長考慮到另一方的感覺，但是他很有可能有意想不到的測算能力、遠超常人的記憶力。日常生活中還有許多發育障礙的孩子成材的事例，挖掘他拿手的東西，通過努力他還可以很優秀。

因而，父母、幼稚園、院校，甚至全部社會發展都需要構建發育障礙孩子能夠融入的自然環境，發育障礙的孩子還可以和正常的孩子一樣接受教育、選擇工作。而非岐視、或過度保護，在那樣，發育障礙的孩子才可以反映他的使用價值。

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