高一數學復習題目,不要單一的去解決問題

高一數學復習題目,不要單一的去解決問題
1.認真體會數學課,賞析數學課,把握數學思維。有一位一位數學家曾說過:數學課是用最少的區域集中化了的理想化。

2.要高度重視數學概念的瞭解。高一數學與初中數學教學的差別是定義多而且較抽象化,M2 數學 補習學起來“味兒”同過去很不一樣,答題方式通常就來源於定義自身。學習培訓定義時,隻是瞭解定義在字麵的含意是遠遠不夠的,還須瞭解其暗含著的多方麵的意義並把握各種各樣等額的的表達形式。例如,為什麼函數公式y=f(x)與y=f-1(x)的圖像有關平行線y=x對稱性,而y=f(x)與x=f-1(y)卻有一樣的圖像;又如,為什麼當f(x-1)=f(1-x)時,函數公式y=f(x)的圖像有關y軸對稱性,而y=f(x-1)與y=f(1-x)的圖像卻有關平行線x=1對稱性,不深入瞭解一個圖像的對稱與2個圖像的對應關聯的差別,二者非常容易搞混。

3.對數學教學應懷著二個詞——“認真細緻,自主創新”,所說認真細緻,便是在平常練習的情況下,不可以一絲粗心大意,是對便是對,不對就一定要認可,要找緣故,要糾正,萬不能懷著“好像是對的”的心理狀態,混過去。對於自主創新呢,規定就高一點了,要求在你能處理此問題的情形下,你還是是否會用另一種更簡易,更有效的辦法,這就必須過硬的基本技能。平常,大家看見一些人,刷題時從無需基本方式,總善待自己造就一些方式以“民間偏方”答題,儘管有時也可以使他撞上一些好的方式,但我覺得是不可取的。因為你最先務必懂得用基本的方式,在這個基礎你才可以自主創新,你的革新才更有意義,而這些一直片麵性“追求完美”新方式的人,她們的邏輯思維如同空中閣樓,必定是曇花一現。自然我們要有創新精神,可是,不斷創新有前提的,務必有切實的基本,因而我覺得勸一下這些基本不穩固,而平常總喜歡用“民間偏方”的學生們,應是醒悟一下的那時候了,千萬別再次鑽那可伶的鑽牛角尖啊!

4.創建優良的學數學習慣性,習慣是通過反復訓練而推進出來的沉穩長久的條件刺激和當然必須。創建優良的學數學習慣性,會使自已學習培訓覺得井然有序而輕輕鬆鬆。中學數學的良好的習慣該是:多懷疑、勤思索、好動手能力、重梳理、留意運用。學員在學數學的歷程中,要把老師所灌輸的知識翻譯變成自身的獨特語言表達,並永久性記憶力在自身的腦子裏。此外還需要確保每日有一定的自修時間,便於擴寬知識層麵和塑造自身再自學能力。

5.多聽聽、多作、想太多、多問:此“四多”乃塑造數學課水準的秘訣,“聽”便是在“學”,作是“訓練”(作教科書上的試題或其他問題),也就是把您所教的,運用到解決困難上。“聽”與“作”在所難免遇到疑難問題,那就需要靠“想”的心思去連通它,倘若還無法釋懷,解不來就需要“問”——問同學們、問教師或教材,儘量將疑難問題處理才行。這就是所說的大學問:既學又問。

6.要有毅力、要持之以恆:大部分要有一個瞭解:數學課工作能力原是長期性勤奮積累的結果,而不是一朝一夕之功能夠做到的。您很有可能花一天或一個夜裏的時間把某課文內容背得滾瓜爛熟,第二天考記誦時巧舌如簧而獲高分數,也是有很有可能花了一兩個星期的時間拚了命學習數學,但到頭來數學課很有可能還考不太好,此刻您可不可以灰心喪氣,也無須為用掉的時間痛惜,由於種哪些“因”定能得哪些“果”,隻需再接再厲,持之有恆,最終定能證實您的勤奮都沒有徒勞!